【开栏语】

教育是国之大计、党之大计。在全面建设社会主义现代化国家的新征程中，高等教育肩负着培养担当民族复兴大任时代新人的重要使命。新疆理工学院坚持以教学为中心，以改革为动力，涌现出一批在教学一线勇于探索、成果丰硕的优秀教师团队。他们扎根边疆、服务发展，在教育教学改革中不断突破，形成了一批可推广、可借鉴的典型经验。为充分发挥先进典型的示范引领作用，推动教育教学质量持续提升，特推出“教学成果奖系列报道”，聚焦优秀教学成果背后的探索与实践。首期，让我们一同走进金冠华教授团队的教学改革之路。

在新疆广袤的土地上，能源化工产业是支撑国家“能源安全”“双碳目标”的战略基石，也是推动边疆高质量发展的核心引擎。然而，长期以来，边疆高校面临着“专业教学与产业脱节、学生扎根意愿薄弱、实践资源不足”的三重困境。如何为这片热土培养“留得住、用得上、干得好”的应用型人才？新疆理工学院金冠华教授带领跨校跨界团队，以“实景化”教学为刃，劈开育人难题，首创“三融三阶三联” 育人模式，斩获教学成果奖，书写了边疆高等教育改革的生动答卷。

理念铸魂：让“疆才兴疆”成为青春信仰

“教育的根本，是回答好‘为谁培养人’的问题。”金冠华教授的这句话，是团队改革的起点。面对边疆高校毕业生“不愿去、留不住”的痛点，团队率先提出“战略支撑、疆才兴疆”育人理念，将“胡杨精神”的坚韧、“柯柯牙精神”的坚守，转化为可感知、可实践的育人资源，构建起“精神-思想-思政”三维融入的铸魂体系。

在柯柯牙荒漠绿化纪念馆，2020级河南籍学生冯家乐曾触摸着三代人栽种的胡杨苗，聆听“荒漠变绿洲”的传奇——这堂特殊的“实景思政课”，让原本计划毕业回河南的他心湖震荡。“老一辈用双手在戈壁上种树，我们为何不能用专业在边疆干事？”此后，冯家乐跟着团队走进新疆中泰化学车间，参与“煤清洁高效利用”项目研发，还加入南疆中小学“绿色能源宣讲团”。2024年毕业时，他毅然拒绝疆外企业的橄榄枝，留在中泰化学成为绿色工艺改进骨干，用行动诠释“留疆不是妥协，而是选择”。

这样的转变，正是团队“三融入”铸魂工程的生动缩影。通过搭建德育平台、组建“政-产-学-研-模”导师矩阵、开发150个“知识点+新疆产业应用”课程思政案例，团队让家国情怀与专业教育实现“基因级融合”。三年来，内地生源留疆就业率从不足30%跃升至近60%，30%的毕业生在三年内成长为企业技术骨干，“扎根边疆”从口号变成了青年学子的自觉追求。

实景破局：让课堂与产业同频共振

“课本上的《化工热力学》太抽象，直到走进光伏制氢车间，我才懂它能帮企业降本增效！”2021级学生赵庆晨的感慨，道出了团队“实景化”教学的核心价值。针对“人才培养与产业绿色转型脱节”的难题，团队以“科普-创新-生产”为递进逻辑，打造“三阶段”实践体系，让课堂从教室延伸到车间、实验室，让学生从“听中学”变为“做中学”。

在新疆某新能源企业的绿电制氢车间，赵庆晨和同学们曾带着“优化电解制氢系统”的任务，跟着工程师拆解设备、分析数据。回校后，他们在团队郭勤副教授指导下，用AI技术模拟不同工况下的能耗变化，最终提出的优化方案为企业降低成本12%。此后，赵庆晨牵头的“核桃青皮生物电极”项目，更是将新疆丰富的核桃资源转化为可降解环保材料，不仅斩获中国国际大学生创新大赛铜奖，还被企业看中推进产业化。

这样的“实景教学”案例，在团队育人中比比皆是：2022级学生赵世豪团队研发的“智能化灌溉控制系统”，解决了阿克苏黄羊滩8000亩沙棘林的水资源浪费问题，获国家级机械创新大赛一等奖；闫子晴团队的“沙棘林智能巡检车”，破解了虫害监测难题，同样站上国家级领奖台。三年来，学生学科竞赛参与率达80%，获国家级A类奖项57项、省级奖项118项，创新创业参与率从20%飙升至52%，“从课堂到产业，从创新到实效”的育人闭环全面形成。

协同赋能：让资源聚成育人合力

“边疆的资源有限，但协同的力量无限。”团队深知，单靠一所学校难以突破资源瓶颈。为此，他们构建“校际联合、校企协同、校地共建”的“三联动”机制，像纽带般串联起中东部高校的优质资源、企业的产业资源、地方的区域资源，打造协同育人新生态。

校际联动中，团队联合浙江科技大学、中南大学，引入一流师资与科研平台，共建“碳中和技术微专业”；校企协同里，与新疆中泰化学、金风科技等龙头企业共建产业学院、联合实验室，将企业真实课题转化为教学项目，推行“实习+考证”模式，让学生毕业即能上岗；校地共建中，实施“一校一院、一院一产、一地一策”方案，在阿克苏建设“新能源与储能技术科普基地”，让学生在服务地方中锤炼本领。

如今，团队已建成9个国家及省级教学科研平台，孵化科技企业6家，牵头制定《低碳学校建设指南》等7项全国团体标准。更值得关注的是，成果获批教育部立德树人机制综合改革试点，在全疆10所高校推广，发起的“全疆大学生绿色低碳创新大赛”吸引全国200余所高校参与，边疆育人经验正走向全国。

踔厉奋发：以初心绘就边疆育人新图景

从“课堂搬进车间”到“人才扎根边疆”，金冠华团队的“实景化”教学改革，不仅破解了边疆工程教育的现实难题，更探索出一条“思政引领、实景赋能、协同育人”的特色路径。在这里，教师们不再是单纯的知识传授者，而是资源的整合者、实践的引导者；学生们不再是被动的学习者，而是问题的解决者、边疆的建设者。

正如团队成员王慧老师所说：“我们想让每一个学生都知道，在新疆，有广阔的舞台等着他们；我们更想让新疆知道，有一群年轻人，正带着专业与热爱，为它的未来奋斗。” 这份初心，让教学成果奖有了更厚重的意义——它不仅是一份荣誉，更是边疆高校服务国家战略、助力区域发展的坚定承诺，是“为党育人、为国育才”在天山脚下的生动实践。

来源：党委宣传部

审核：胡登雄

编辑：吴梦婷